[Paul Ruseau]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ថ្ងៃនេះជាថ្ងៃអ្វី ថ្ងៃនេះជាថ្ងៃអ្វី? ថ្ងៃពុធ ទី១៧ ឧសភា។ នេះជាកិច្ចប្រជុំរបស់អនុគណៈកម្មការបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីពិភាក្សា កម្មវិធីបង្ការ និងអន្តរាគមន៍ការគំរាមកំហែងនៅក្នុងសាលារៀន។ ខ្ញុំនឹងអានអត្ថបទទាំងមូល។ សូមបញ្ជាក់ថា កិច្ចប្រជុំអនុគណៈកម្មការរៀបចំបទបញ្ជា នឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃពុធ ទី១៧ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៣ វេលាម៉ោង៤និង៣០នាទីរសៀល។ ម៉ោង 5:30 ល្ងាច ចូលរួមពីចម្ងាយតាមរយៈ Zoom ។ ការប្រជុំអាចត្រូវបានគេមើលនៅលើ Memphis Community Media នៅលើ Comcast Channel 15 និង Verizon Channel 45 នៅម៉ោង 4:30 រសៀល។ ដោយសារតែកិច្ចប្រជុំនឹងធ្វើឡើងពីចម្ងាយ អ្នកចូលរួមអាចចូល ឬហៅទូរសព្ទតាមរយៈតំណភ្ជាប់ ឬលេខទូរស័ព្ទខាងក្រោម។ សាលាសាធារណៈ Memphis អញ្ជើញអ្នកឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ Zoom ដែលបានកំណត់ពេល។ តំណភ្ជាប់ការប្រជុំគឺ https://mps02155-org.zoom.us slash j slash 996-335-76663 ។ Conference ID ប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើការហៅទូរស័ព្ទ អ្នកអាចហៅបាន។ 1-312-626-6799 ។ លេខសម្គាល់ការប្រជុំគឺ 996-335-76663 ។ លើសពីនេះទៀត ប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរ ឬមតិយោបល់ណាមួយដែលអ្នកចង់ដាក់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ អ្នកអាចផ្ញើពួកគេមកខ្ញុំតាមរយៈ medford.k12.ma.us ក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំ Prussian ។ សូមបញ្ចូលឈ្មោះពេញរបស់អ្នក អាសយដ្ឋានផ្លូវ Medford ឬប្រសិនបើអ្នកជាបុគ្គលិក សូមបញ្ចូលឈ្មោះ និងសំណួរ ឬមតិយោបល់របស់អ្នក។ ខ្ញុំនឹងធ្វើការហៅទូរស័ព្ទ។ ព្រឹទ្ធសមាជិក Graham?
[Unidentified]: នេះ។
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ សមាជិកសភា McLaughlin មិនទាន់មកដល់នៅឡើយទេ។ សមាជិកសភា Russo ក៏មកនិយាយដែរ។ ដូច្នេះនៅការប្រជុំចុងក្រោយនេះ ខ្ញុំគិតថាអ្នករាល់គ្នានៅទីនេះគឺជាការប្រជុំចុងក្រោយ។ សុំទោស នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ យើងបានសម្រេចយកឯកសារដែលបានព្រមព្រៀងនៅពេលនោះ។ ខ្ញុំបានសុំឱ្យសមាជិកសភា Graham ធ្វើការវេទមន្តរបស់គាត់ ហើយបង្កើតអ្វីមួយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាជាងអ្វីដែលយើងមាននៅពេលនេះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផលសម្រាប់សមាជិក Graham ក្នុងការមកទីនេះ ហើយចែករំលែកឯកសារនេះ។
[Unidentified]: ជាការពិតណាស់ខ្ញុំអាចធ្វើបាន។ រង់ចាំមួយភ្លែត។ តើអ្នកអាចមើលអេក្រង់របស់ខ្ញុំបានទេ? ត្រឹមត្រូវ។ អូខេ អស្ចារ្យ។
[Jenny Graham]: ជាការប្រសើរណាស់ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគួរតែចាប់ផ្តើមដោយការពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើទាក់ទងនឹងការរៀបចំឯកសារ ពីព្រោះពួកយើងបាននិយាយច្រើនអំពីធាតុនោះ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងនាំអ្នកឆ្លងកាត់ផ្នែកនីមួយៗ ហើយខ្ញុំនឹងចង្អុលបង្ហាញកន្លែងជាក់លាក់មួយចំនួនដែលខ្ញុំគិតថាយើងគ្រាន់តែត្រូវការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងទាំងអស់គ្នាចូលរួមនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារនេះ។ មានផ្នែកជាក់លាក់មួយចំនួនដែលខ្ញុំនៅតែមានសំណួរអំពី។ ខ្ញុំបានព្យាយាមដាក់បញ្ចូលគ្នានូវសេចក្តីព្រាងនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់ត្រូវបន្ថែម លុប ។ល។ ខ្ញុំបានបន្ថែមតំណភ្ជាប់ដែលសមាជិក McLaughlin បានសួរនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ។ ខ្ញុំសំយោគពាក្យ Joan បានផ្តល់ឯកសារនេះដល់មេធាវីអប់រំពិសេសរបស់យើង។ រឿងតែមួយគត់ដែលមិនមាននៅពេលនេះគឺដ្យាក្រាមដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី ខ្ញុំគិតថាភាគច្រើនដោយសារតែលោក Peter បានបង្កើតវា ហើយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing បានចែករំលែកវា។ ខ្ញុំមានដ្យាក្រាមជាមួយខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ព្រមលើខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះ ដូច្នេះខ្ញុំអាចធ្វើជំហានចុងក្រោយ ហើយត្រូវប្រាកដថាដ្យាក្រាមត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះ មុនពេលអ្នកបង្ហោះវា។ ដោយសារតែនៅពេលដែលតារាងអង្គការបង្ហាញនៅក្នុងឯកសារ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការដំណើរការ។ នេះគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើមជាមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះយើងបានកម្ចាត់ផ្នែកជាច្រើនដែលយើងបាននិយាយអំពីការកម្ចាត់។ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺធ្វើឱ្យឯកសារនេះកាន់តែសាមញ្ញជាងឯកសារមុន។ ច្បាស់ជាមានទំព័រតិចជាង។ ខ្ញុំគិតថាយើងដើរលើផ្លូវត្រូវហើយ។ ប៉ុន្តែលុះត្រាតែនរណាម្នាក់មានចម្ងល់អំពីវា ខ្ញុំនឹងមកប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើ។ តើនេះដំណើរការសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ? មិនអីទេ ដូច្នេះនៅក្នុងការណែនាំនេះ ដែលបង្កើតនិយមន័យនៃការយាយី ហើយតាមរយៈគោលការណ៍ មានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាច្រើនរវាងអ្វីដែលយើងហៅថា ការយាយី និងការយាយី ឬការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត។ មានឯកសារយោងដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាចំពោះអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលការគំរាមកំហែងកើតឡើងនៅខាងក្រៅសាលា ប៉ុន្តែប៉ះពាល់ដល់អ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងសាលា។ ដូច្នេះ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដែលខ្ញុំបានរកឃើញដើម្បីជៀសវាងការច្រំដែល និងការភាន់ច្រឡំគឺត្រូវដាក់ក្របខណ្ឌនៅដើមឯកសារ ហើយសម្រាប់ហេតុផលគោលការណ៍នេះ នៅពេលដែលយើងនិយាយថាការយាយី យើងមានន័យថាការយាយី យើងមានន័យថាការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត យើងពិតជាមានន័យណាស់។ សកម្មភាព ឬសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅសាលា ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ឱ្យពួកគេ នោះនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌស្រដៀងគ្នានៅក្នុងសាលា ដូច្នេះសូមបង្កើតក្របខ័ណ្ឌនេះតាំងពីដំបូង។ នោះហើយជាអ្វីដែលការណែនាំនេះគឺអំពី និងច្រើនទៀត។ សូមមើលនៅទីនេះ នៅចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកនេះ វាក៏បញ្ជាក់ផងដែរថាសម្រាប់គោលបំណងនៃគោលការណ៍នេះ ការសម្លុតនឹងរួមបញ្ចូលការសម្លុតជាទូទៅ និងអាកប្បកិរិយាក្រៅបរិវេណសាលា ដែលបណ្តាលឱ្យមានបរិយាកាសអរិភាពនៅក្នុងសាលា ដូច្នេះគ្រាន់តែកំណត់ក្របខ័ណ្ឌនេះជាជាងព្យាយាមបន្ថែមពាក្យត្រឹមត្រូវទាំងអស់ និងកន្លែងត្រឹមត្រូវទាំងអស់នៅក្នុងឯកសារ។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំបានបញ្ចូលក្នុងសេចក្តីផ្តើមនេះគឺ ហើយខ្ញុំបារម្ភអំពីរឿងនេះសម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នាដោយផ្អែកលើការសន្ទនារបស់យើង ខ្ញុំបានអានកន្លែងណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ដែលវានិយាយអំពីអ្វីជាជម្លោះ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំបានឮម្តងហើយម្តងទៀតពីឪពុកម្តាយគឺថាខ្ញុំបានដាក់របាយការណ៍ការយាយី ហើយវាត្រូវបានគេកំណត់ថាវាមិនមែនជាការយាយី ប៉ុន្តែជាជម្លោះ។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជានឹងបង្កើតការយល់ច្រឡំជាច្រើនក្នុងសហគមន៍អំពីអ្វីដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនៅពេលក្រោយពីរបៀបដែលខ្ញុំបានព្យាយាមកំណត់នេះ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគោលការណ៍ទីមួយនេះ ខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ដើម្បីពណ៌នាអំពីអ្វីដែលជាជម្លោះ។ នេះភាគច្រើនជានិយមន័យដែលមាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍ប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗចំពោះនិយមន័យនេះ។ ដូច្នេះហើយលោកជឿថា ជម្លោះគឺជាការឈ្លោះគ្នា ឬជាបញ្ហានៃអំណាចស្មើគ្នារវាងសិស្សពីរនាក់។ ការស៊ើបអង្កេតអាចបង្ហាញថាឧប្បត្តិហេតុមួយឬច្រើនគឺជាការប្រឈមមុខគ្នាច្រើនជាងការគំរាមកំហែង។ ផ្ទុយទៅវិញ ការបៀតបៀនគឺជាការបំពាន។ វាកើតឡើងនៅពេលដែលសិស្សដែលមានអំណាច ពេញនិយម ឬមានការភ័យខ្លាចពីសង្គម ធ្វើបាបសិស្សខ្សោយផ្លូវចិត្ត ឬផ្លូវកាយ ដោយសារការភ័យខ្លាច និងគ្រោះថ្នាក់។ នេះគឺផ្អែកយ៉ាងច្បាស់លើគោលការណ៍មុនរបស់យើង។ ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តរឿងនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ដែលយើងត្រូវបង្កើតក្របខណ្ឌដែលមានអន្តរកម្ម មានខ្លះដែលបំពេញតាមនិយមន័យនៃការយាយី និងខ្លះទៀតដែលនាំទៅដល់ជម្លោះ។ តើជម្លោះនេះមានន័យយ៉ាងណាក្នុងបរិបទនេះ? ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់មានប្រតិកម្មចំពោះនិយមន័យផ្ទុយគ្នា ដែលយើងអាចពិភាក្សាបាន។
[Unidentified]: ណាមួយ?
[Paul Ruseau]: ខ្ញុំស្មានតែមតិរបស់ខ្ញុំចំពោះរឿងនេះ និយមន័យដែលសរសេរ តើវាប្រសព្វនឹងការបៀតបៀនដោយរបៀបណា ច្បាប់អ្នកដឹង ច្បាប់គឺអ្នកដឹង បី តើវាបី ឬច្រើន ឬជាពហុគុណ? សូមអភ័យទោស ខ្ញុំស្រាប់តែភ្លេចផ្នែកនេះ ប៉ុន្តែព្រឹត្តិការណ៍បី ឬច្រើនបានកើតឡើង ខ្ញុំគិតថាឧប្បត្តិហេតុបីឬបួនឬដប់ដាច់ដោយឡែកនៃការតស៊ូអំណាចស្មើគ្នាអាចបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះ ប៉ុន្តែតើវាមានន័យថាពួកគេមិនអាចចាត់ទុកថាជាការសម្លុតទេ? ខ្ញុំគិតថា របៀបដែលពួកគេទាក់ទងនឹងការសម្លុតតែងតែធ្វើឲ្យខ្ញុំយល់ច្រឡំ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្វីជាចម្លើយ។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថា ក្នុងនាមជាសាលាស្រុក តើយើងមានចម្លើយស្របគ្នា ដែលយើងទាំងអស់គ្នាយល់ស្រប? ដោយសារតែខ្ញុំនិយាយថា នៅក្នុងជីវិតពិតរបស់យើង យើងអាចនឹងមានជម្លោះជាមួយមនុស្សមួយចំនួន ហើយយើងអាចនឹងមានជម្លោះជាមួយពួកគេ។ ហើយប្រសិនបើវាស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈ ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចមានជម្លោះច្រើនជាងបីជាមួយពួកគេ។ និង នេះមិនមែនជាការបៀតបៀនទេព្រោះវាមិនមែនទេ។ ដូចអ្នកដឹងទេ យើងមានជម្លោះម្តង ពីរដង 15 ដង ហើយវាពិតជាល្អណាស់ ប្រសិនបើយើងអាចដោះស្រាយវាបាន ដូច្នេះវានឹងមិនមានជម្លោះទៀតទេ ប៉ុន្តែនោះប្រហែលជារបៀបដែលទំនាក់ទំនងដំណើរការ ហើយនោះមិនមែនជាការយាយីទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនយល់ពីរបៀបដែលពួកគេទាក់ទងនឹងការសម្លុត។
[Unidentified]: ខ្ញុំចង់ដឹងបន្ថែម។
[Marice Edouard-Vincent]: ជាការប្រសើរណាស់ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមនិយាយគឺថា នៅពេលដែលមានការយាយីកើតឡើង អ្នកចាប់ផ្តើមមានប្រតិកម្ម។ វាកើតឡើងម្តងទៀតដោយខ្លួនឯង ដូចជាលំនាំមួយកើតឡើងម្តងទៀត ដូច្នេះវាមិនមែនជាអ្វីដែលប្លែកនោះទេ វាមិនដូចជាយើងចង់ឱ្យអ្វីមួយកើតឡើង 10 ដងនោះទេ ប៉ុន្តែវាដូចជាលំនាំមួយកើតឡើងម្តងទៀតដោយខ្លួនឯង ដូចជា ការបំពានគោលដៅ។ ខ្ញុំគិតថាភាពខុសគ្នាសំខាន់មួយគឺថាវាអាចកកើតឡើងវិញបាន។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកគ្រប់គ្រង នាយកសាលា ឬនាយករងផ្សេងទៀតនៅក្នុងបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ចង់ថ្លឹងថ្លែងលើភាពខុសគ្នារវាងភាគីទាំងពីរ។ ប៉ុន្តែសមាជិកសភា Graham ខ្ញុំយល់ស្របនឹងនិយមន័យនៃជម្លោះរបស់អ្នក។ ខ្ញុំគិតថា ប្រហែលជាខ្ញុំគួរតែបន្ថែមពាក្យដដែលៗជំនួសវិញ ការសម្លុតគឺជាការបំពានម្តងហើយម្តងទៀត។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើវាស្រដៀងគ្នាដែរឬអត់ ប៉ុន្តែនោះជាការដំឡើងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំណែនាំ។
[Unidentified]: ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំយល់ស្របនឹងនិយមន័យនោះ។
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: ខ្ញុំគិតថាភាពខុសគ្នានៃការសម្លុតគឺពិតជាផ្នែកនៃនិយមន័យ ដែលមានលក្ខណៈសង្គម ខ្ញុំមិនអាចទេ វាតូចពេក វាមានឥទ្ធិពលក្នុងសង្គម វារីករាលដាល ឬវាមើលទៅដូចជាសិស្សកំពុងបំពានផ្លូវចិត្ត ឬរាងកាយសិស្សខ្សោយជាង។ ខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែភ័យខ្លាច។ ដូចជាមានភាពខុសគ្នានៃថាមពលជាក់ស្តែងមួយចំនួន។ ព្រោះខ្ញុំចង់មានន័យថា នៅវិទ្យាល័យ ជម្លោះកើតឡើងគ្រប់ពេល។ ថ្ងៃមួយគេជាមិត្តនឹងគ្នា ថ្ងៃក្រោយលែងជាមិត្ត ហើយថ្ងៃក្រោយគេជាមិត្តនឹងគ្នា។ អ្នកដឹងហើយថាអ្នកណាខ្លាំងនិងអ្នកណាខ្សោយមិនខុសគ្នាទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់និយាយថា នៅវិទ្យាល័យ ខ្ញុំបានប្រឈមមុខនឹងជម្លោះជាច្រើន ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា មានភាពខុសគ្នានៃការបៀតបៀន គឺមនុស្សមានភាពរឹងមាំក្នុងសង្គម ឬមនុស្សរឹងមាំជាង។
[Unidentified]: សូមអរគុណ លោក
[Nick Tucci]: ជំរាបសួរ និងជំរាបសួរ ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយ Farah និង Morris ប៉ុន្តែខ្ញុំសូមបញ្ជាក់រឿងមួយ ខ្ញុំចូលចិត្តនិយមន័យនៅក្នុងឯកសារ ប៉ុន្តែមានជម្លោះ។ ខ្ញុំចូលចិត្តគិតថាវាជាការខ្វែងគំនិតគ្នាឬការជជែកគ្នាដែលភាគីទាំងសងខាងមានឱកាសបញ្ចេញមតិ ហើយមានអំណាចស្មើគ្នារវាងភាគីពាក់ព័ន្ធ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ចង្អុលបង្ហាញអ្វីមួយអំពីជម្លោះ។ ជាទូទៅ ជម្លោះនឹងឈប់នៅពេលដែលវាកើតឡើង ហើយយើងដឹងថាមានអាកប្បកិរិយាដែលមិនចង់បាន ហើយអាកប្បកិរិយាកំពុងធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់ឈឺចាប់។ នៅពេលដែលយើងជួបប្រទះការគំរាមកំហែង នោះជាពេលដែលអាកប្បកិរិយានៅតែបន្ត នោះជាពេលដែលមនុស្សដឹងថាមានបញ្ហា។ វាត្រូវបានបង្ហាញដល់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងអ្នកផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែវានៅតែបន្ត។ ខ្ញុំគិតថា វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវបញ្ជាក់ថា នៅពេលអ្នកនិយាយអំពីភាពខុសគ្នារវាងជម្លោះ និងការគំរាមកំហែង វាមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងសក្ដានុពលនៃថាមពល។ ការសម្លុតមានអំណាចខ្លាំងជាងអ្នកដទៃ ហើយច្រើនតែមានគោលបំណងធ្វើបាប ធ្វើបាប ឬធ្វើឲ្យបុគ្គលនោះអាម៉ាស់។
[Unidentified]: សូមអរគុណ ប្រសិនបើមិនមានយោបល់ផ្សេងទៀតទេ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចបន្តបាន។
[Paul Ruseau]: លុះត្រាតែ Rep. Graham ពិតជាចង់និយាយបន្ថែមអំពីបញ្ហានេះ។
[Jenny Graham]: មិនមែនទេ។ យើងឆ្ពោះទៅមុខ។ ល្អឥតខ្ចោះ។ ដូច្នេះ គោលនយោបាយ អ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺខ្ញុំបានយកផ្នែកនេះ គោលនយោបាយខ្លួនវាដូចជាផ្នែកបន្ទាប់នៃឯកសារនេះ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែដាក់វានៅផ្នែកខាងលើនៃគោលនយោបាយ។ យើងមិនអត់ឱនចំពោះទម្រង់នៃការសម្លុតណាមួយឡើយ ហើយយើងហាមប្រាមការសម្លុតដោយសិស្ស និងបុគ្គលិក ក៏ដូចជាការសងសឹក ដែលមួយចំនួនគឺធ្ងន់ធ្ងរជាង។ ចំណងជើងនៅពេលនោះ របៀបដែលខ្ញុំបង្កើតគោលនយោបាយគឺដើម្បីនិយាយអំពីវាមួយផ្នែកដើម្បីឱ្យយើងមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីធាតុផ្សំនៃគោលនយោបាយដែលយើងកំពុងនិយាយ និងអ្វីដែលយើងចង់ឱ្យវាក្លាយជា។ ដោះស្រាយរបស់ទាំងនេះដោយប្រយ័ត្នប្រយែងដើម្បីឱ្យពួកគេបញ្ចប់ក្នុងធុងសំរាម។ ឧទាហរណ៍ផ្នែកទីមួយគឺការការពារ។ ដូច្នេះ ច្បាប់ពិពណ៌នាអំពីរឿងជាច្រើនដែលយើងត្រូវធ្វើតាមទស្សនៈការបង្ការ។ ខ្ញុំពិតជាបានអានច្បាប់ឡើងវិញកាលពីម្សិលមិញ ដើម្បីប្រាកដថាធាតុទាំងអស់នៅទីនោះ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ កថាខណ្ឌទី 1 ផ្តល់ការគាំទ្របន្ថែម ដោយទទួលស្គាល់ថាសិស្សមួយចំនួនទំនងជាក្លាយជាគោលដៅនៃការសម្លុត ឬការយាយី ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃការរើសអើងជាក់ស្តែង ឬត្រូវបានគេយល់ឃើញ ដូចជា ពូជសាសន៍ ពណ៌សម្បុរ សាសនា ពូជពង្ស ដើមកំណើត ភេទ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ភាពគ្មានផ្ទះសម្បែង ស្ថានភាពអប់រំ អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ ឬការបញ្ចេញមតិ រូបរាង កាយសម្បទា ការមានផ្ទៃពោះ ឬទំនាក់ទំនងផ្លូវកាយ ឬភាពជាមាតាបិតា ស្ថានភាពផ្លូវភេទ។ ការតំរង់ទិសខាងវិញ្ញាណ។ មនុស្ស៖ ឬចាត់ទុកថាមានលក្ខណៈមួយ ឬច្រើន។ នេះគឺខុសច្បាប់ដោយផ្ទាល់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំធ្វើអត្ថាធិប្បាយនេះ ព្រោះច្បាប់បានចែងថា ផែនការដែលយើងត្រូវបង្កើត នឹងមានវិធានការជាក់លាក់សម្រាប់សង្កាត់នីមួយៗ សាលាឯករាជ្យ សាលាមិនសាធារណៈ សាលាឯកជនជាដើម។ វិធានការនានានឹងត្រូវធ្វើឡើងដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សដែលងាយរងគ្រោះ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សទាំងអស់នូវជំនាញ ចំណេះដឹង និងយុទ្ធសាស្ត្រដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីការពារ ឬឆ្លើយតបទៅនឹងការយាយី ឬការគំរាមកំហែង។ យើងប្រហែលជានឹងត្រលប់ទៅរឿងនេះវិញនៅចុងបញ្ចប់ ប៉ុន្តែសំណួរមួយដែលខ្ញុំមានគឺខ្ញុំមិនឃើញអ្វីនៅក្នុងគោលការណ៍មុន ដែលពិតជាធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍លើជំហានជាក់លាក់ដែលយើងកំពុងធ្វើដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនេះ។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងដាក់កំហុសនេះនៅក្នុងត្រចៀករបស់អ្នក ហើយប្រហែលជាចុងក្រោយយើងអាចត្រឡប់ទៅប្រធានបទនេះវិញ។ នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការបង្ការ ស្រុកនឹងផ្តល់ការប្រឹក្សា និងអន្តរាគមន៍អំពីការគំរាមកំហែងតាមអាយុ។ ស្រុកនឹងផ្តល់ការជូនដំណឹងប្រចាំឆ្នាំតាមការតម្រូវដោយច្បាប់កម្មវិធី និងកម្មវិធីសិក្សា។ នោះគឺការជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនឹងមានចំណុចបែបនេះជាច្រើន។ ខ្ញុំមិនចង់អានវាទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែវាច្រើនតែចេញពីគោលនយោបាយពីមុនរបស់យើង ឬមកពីច្បាប់ផ្ទាល់ ជាញឹកញាប់ព្រោះគោលនយោបាយអតីតកាលរបស់យើងមានលក្ខណៈមធ្យម។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកសារគំរូ។ នោះហើយជាកន្លែងដែលបញ្ជីវែងឆ្ងាយទាំងនោះមកពី។ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចពិភាក្សាពីរបៀបបញ្ចូលមតិយោបល់ និងមតិកែលម្អបានប្រសើរជាងមុន នៅពេលដែលដំណើរការនេះត្រូវបានបញ្ចប់។ សមាសធាតុបង្ការបន្ថែម ធានាថានិយោជិតស្រុកដឹងពីគោលការណ៍ដែលតម្រូវឱ្យនិយោជិតទាំងអស់បង្ហាញការអត់ឱន និងការគោរពចំពោះភាពខុសគ្នាក្នុងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដទៃ ទោះបីជាប្រធានបទដែលបានពិភាក្សាមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលធ្វើសកម្មភាពក្នុងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ ឬក្នុងនាមសាលារដ្ឋ Medford ក៏ដោយ។ អ្នកដឹងទេ គំនិតនេះត្រូវបានកប់យ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងគោលការណ៍ 25 ទំព័រមុនរបស់យើង។ ខ្ញុំគិតថា វាសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិភាក្សាអំពីទស្សនៈការបង្ការ ហើយយើងទាំងអស់គ្នាពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់អំពីការរំពឹងទុករបស់យើងជាមួយបុគ្គលិកទាំងអស់។ អ្នកដឹងទេ ពួកគេយកគំរូតាមអាកប្បកិរិយាល្អ អ្នកដឹង ពួកគេយកគំរូតាមគោលការណ៍នេះ អ្នកដឹងទេ នៅពេលណាដែលពួកគេធ្វើសកម្មភាពក្នុងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ឬជាអ្នកតំណាងសាលា។ បន្ទាប់មកធាតុចុងក្រោយនៃការការពារ៖ ការបង្ហោះគោលការណ៍បង្ការនិងអន្តរាគមន៍ដែលបានអនុម័តនៅលើគេហទំព័រ NPS។ នេះគឺជាផ្នែកបង្ការ។ ដូច្នេះ តើអ្នកមានសំណួរអំពីប្រធានបទទូទៅដែលខ្ញុំបានពិពណ៌នានៅទីនោះទេ?
[Marice Edouard-Vincent]: សំណូមពរតែមួយគត់របស់ខ្ញុំគឺថា សមាជិកសភា Graham ធ្វើអត្ថាធិប្បាយមួយក្នុងចំនោមអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបោះឆ្នោត។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថានៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់យើង មនុស្សមួយចំនួនផ្តោតលើការប្រជុំការងារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ នៅពេលដែលសិស្សផ្តោតលើខ្លួនឯង យើងផ្តល់យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ អ្នកដឹង ការដោះស្រាយបញ្ហា ការទទួលស្គាល់ ឬដឹងពីអារម្មណ៍ និងប្រតិកម្មរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានការងារកោសិកាកំពុងតែបន្ត ប្រហែលជាវាមិនដែលត្រូវបានលើកឡើងយ៉ាងច្បាស់ទេ ប៉ុន្តែវាពិតជាត្រូវបានគេដោះស្រាយ ដូចជាការឈានដល់មូលហេតុដើមនៃអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវចាប់ផ្ដើម។ ការគំរាមកំហែង ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថា នោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើការលើការទទួលបានភាសាចល័តជាផ្លូវការ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា ស្រុកកំពុងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ដោយចេតនាលើការរៀនសូត្រពីសង្គម។ ជាមួយគ្នានេះ ដោះស្រាយការគំរាមកំហែងដោយផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧបករណ៍ដើម្បីត្រួតពិនិត្យខ្លួនឯង និងកំណត់អត្តសញ្ញាណអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ថាតើវាជាអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេផ្ទាល់ ឬអាកប្បកិរិយារបស់នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតដែលពួកគេចូលចិត្ត។ វាជាអាកប្បកិរិយាមិនដំណើរការ ហើយខ្ញុំត្រូវនិយាយជាមួយមនុស្សពេញវ័យ មើលអ្វីមួយ និយាយអ្វីមួយ និយាយជាមួយមនុស្សពេញវ័យដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត និងរឿងទាំងអស់នេះ ដែលអាចមើលទៅខុសគ្នាក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែយើងអាចនិយាយអំពីពួកគេជាពិសេស ដូចជារឿងកម្រិតបឋម ធៀបនឹងរឿងនៅសាលាមធ្យម។
[Unidentified]: សូមអរគុណ លោក
[Nick Tucci]: ជាការប្រសើរណាស់ ក្នុងន័យនេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ថា ខ្ញុំគិតថា វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីចេតនានៃប្រធានបទទាំងនេះនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់សាលា ព្រោះវាក៏ត្រូវបានគ្រប់គ្រងនៅក្នុងវគ្គសិក្សារបស់សាលាតាមរយៈគំរូ Michigan ផងដែរ។ ដូចលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Vincent ក៏បានលើកឡើងដែរ។ យើងបានចាប់ផ្តើមយុទ្ធនាការ "និយាយអ្វីមួយ" ជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់យើង ក៏ដូចជាឧបករណ៍រាយការណ៍ ដែលជាឧបករណ៍រាយការណ៍អនាមិកដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង ដែលអ្នកណាម្នាក់អាចលើកឡើងពីកង្វល់របស់ពួកគេជាមួយមនុស្សពេញវ័យដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត (ដូចជានរណាម្នាក់ដូចខ្ញុំ ឬបុគ្គលិកសាលាជាក់លាក់ណាមួយដែលអាចរងផលប៉ះពាល់)។ ជាចុងក្រោយខ្ញុំចង់និយាយថា វាមិនមែនគ្រាន់តែជាទីប្រឹក្សារបស់យើងទេដែលបង្រៀនសិស្សរបស់យើងនេះ។ វារួមបញ្ចូលគ្នានូវទស្សនវិស័យសង្គម-អារម្មណ៍ដោយចេតនាជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសមួយចំនួនដែលអាចអនុវត្តបានចំពោះគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដោយមិនគិតពីថ្នាក់រៀនដែលពួកគេបង្រៀននោះទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា យើងមានវិធីសាស្រ្ត ហើយយើងបញ្ចូលយុទ្ធសាស្ត្រទាំងនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀននីមួយៗ រាប់ចាប់ពីគណិតវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស ការសិក្សាសង្គម វិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។ សូមអរគុណ
[Jenny Graham]: ល្អឥតខ្ចោះ។ ខ្ញុំនឹងបញ្ចូលមតិទាំងនេះនៅក្នុងចំណុចមួយក្នុងចំណោម vignettes ទាំងនេះ។ សូមអភ័យទោស ចំណុចនេះនិយាយអំពីការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។ នេះគឺជាបញ្ជីពេញលេញ។ បន្ទាប់មកអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើគឺការងារ ព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួននៅក្នុងផ្នែកនេះទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក ដោយសារវានាំទៅដល់វគ្គបង្រៀនដែលសមស្របតាមអាយុ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងដាក់វាទាំងអស់ ហើយខ្ញុំគិតថាវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សំណើនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវានឹងដំណើរការល្អ។ សូមអរគុណសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មានបន្ថែមនេះ។ វគ្គបន្តកំពុងដំណើរការ តើខ្ញុំនឹកវាទេ? តោះមើលនៅទីនេះ។ មិនអីទេ រាយការណ៍ពីហេតុការណ៍នេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានចាប់ផ្តើម ហើយអ្វីដែលខ្ញុំព្យាយាមធ្វើគឺរៀបចំវាទាក់ទងនឹងអ្វីដែលសាលាសាធារណៈ Medford នឹងធ្វើ ពីព្រោះគោលការណ៍របស់យើងនិយាយអំពីអ្វីដែលឪពុកម្តាយគួរធ្វើមុនគេ ហើយតាមពិត៖ យើងគ្មានអ្វីត្រូវនិយាយទេ។ យើងមិនអាចបង្ខំឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើអ្វីមួយបានទេ។ សំខាន់ជាងនេះ យើងជាស្រុកយល់ពីការទទួលខុសត្រូវរបស់យើង។ អ្នកក៏នឹងឃើញអ្វីៗទាំងអស់នេះចាប់ផ្តើមជាមួយសាលាសាធារណៈ Medford ផងដែរ។ ខ្ញុំធ្វើនេះដើម្បីទំនាក់ទំនងជាសមូហភាពថានេះជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងស្អិតរមួត។ តាមវិធីជាច្រើន ខ្ញុំព្យាយាមមិនបែងចែករវាងការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល និងការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយក។ ប្រសិនបើស្រដៀងគ្នា ចេតនានឹងកាន់តែទូលំទូលាយ។ យើងសង្ឃឹមថាវាដំណើរការដោយសារអ្នករាល់គ្នាមានឱកាសអាននិងយល់គ្រប់យ៉ាង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលឧប្បត្តិហេតុមួយត្រូវបានរាយការណ៍ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងចាត់តាំងមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងអគារនីមួយៗ ដើម្បីទទួលរបាយការណ៍អំពីការគំរាមកំហែង។ ក្នុងករណីភាគច្រើន នេះនឹងក្លាយជាមេ។ ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ អ្នកទទួលខុសត្រូវក្នុងការទទួលរបាយការណ៍នឹងត្រូវបានដាក់ឈ្មោះនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់សាលា។ ចំណុចបន្ទាប់គឺអ្វីដែលខ្ញុំបានបន្ថែម។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងមានការពិភាក្សាខ្លះអំពីរឿងនេះ។ ខ្ញុំដឹងថាយើងបានពិភាក្សាអំពីការគំរាមកំហែងជាច្រើនដង ដោយសារវាទាក់ទងនឹងកីឡា។ ខ្ញុំចង់ស្នើឱ្យក្រុមនេះពិចារណាថាជំនួយការនាយកសាលានឹងមិនត្រូវបានកំណត់ថាជាអ្នកស៊ើបអង្កេតការគំរាមកំហែងដែលកើតឡើងដោយសារការចូលរួមក្នុងអត្តពលិក ឬកម្មវិធីក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទេ ពីព្រោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍ធ្វើដូច្នេះ។ ខ្ញុំពិតជាមិនមានអំណាចលើនាយកកីឡា ឬកាលវិភាគទេមែនទេ? នេះជាធម្មតាកើតឡើងនៅកម្រិតខ្ពស់។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់លើកយករឿងនេះមកក្រុមដើម្បីពិចារណា។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា ហើយខ្ញុំគិតដល់កម្រិតខ្លះនៅក្នុងវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាយើងបានជួបប្រទះនឹងស្ថានភាពជាបន្តបន្ទាប់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបៀតបៀន។ ការត្រួតពិនិត្យ និងរបាយការណ៍វាល។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថា យ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបដែលរបាយការណ៍នៃការយាយីក្នុងកីឡាត្រូវបានដោះស្រាយ ដូច្នេះពួកគេអាចស៊ើបអង្កេតបានពេញលេញ។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថាមនុស្សគិតយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ។
[Paul Ruseau]: បាទ ខ្ញុំចូលចិត្តវា។ ខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ អង្គការ ដូច្នេះបញ្ហាមួយចំនួនអាចនឹងត្រូវពិចារណាឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្នខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផល។ ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្វីជាការពិត ហើយថាតើមានបញ្ហាប្រឈមឬអត់។ អ៊ុំ វាសម្រាប់ការស៊ើបអង្កេត ដូច្នេះអ្នករាយការណ៍មិនចាំបាច់ខុសគ្នាទេ។ អ្នកដឹងទេ យើងមិនចង់មាននរណាម្នាក់នៅវិទ្យាល័យ ជាសិស្សដែលព្យាយាមរាយការណ៍អ្វីមួយ ហើយត្រូវតែរៀននៅវិទ្យាល័យនោះទេ។ នោះជារឿងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច។ ប៉ុន្តែអ្នកនិយាយពីអ្នកស៊ើបអង្កេត ដូច្នេះអ្នកយករបាយការណ៍មិនខុសគ្នាទេ មែនទេ?
[Jenny Graham]: ពិតប្រាកដ។ តាមពិតនេះអាចជាកន្លែងផ្សេង ប៉ុន្តែ ខ្ញុំនឹងសរសេរវា ហើយយើងអាចនិយាយអំពីវានៅចុងបញ្ចប់។
[Nick Tucci]: បុរសៗ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា ដូចជាអតីតជំនួយការសាលាវិទ្យាល័យ ខ្ញុំក៏អាចផ្តល់ទស្សនៈខ្លះៗលើបញ្ហានេះដែរ។ អ្នកដឹងទេ ប្រហែលជាសម្លឹងមើលភាសាខ្លះ ប្រហែលជាជំនួយការនាយកសាលា និងប្រធានផ្នែកកីឡានឹងធ្វើការជាមួយគ្នាក្នុងដំណាក់កាលស៊ើបអង្កេត។ ផ្នែកមួយនៃហេតុផលដែលខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តមាននាយករងចូលរួមគឺដោយសារតែពួកគេអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមនុស្សពេញវ័យដែលអាចជឿទុកចិត្តបានដែលអាចទទួលយករបាយការណ៍ដូចនេះ។ លើសពីនេះទៀត ពួកគេពិចារណាពីរបៀបដែលសកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅ ឬនៅលើទីលានអាចប៉ះពាល់ដល់បរិយាកាសសាលា។ ពួកគេគឺជាស្បែកជើងកវែងនៅលើដី ហើយអាចបង្កើតផែនការសកម្មភាព។ អ្នកដឹងទេ ដើម្បីការពារការសងសឹក ឬឧប្បត្តិហេតុផ្សេងៗពីការកើតឡើង។ ដូច្នេះប្រហែលជាគ្រាន់តែគិតអំពីការឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើការជាមួយគ្នាព្រោះខ្ញុំយល់ពីភាពស្វាហាប់ដែលនរណាម្នាក់បានចង្អុលបង្ហាញថាជំនួយការនាយករបស់យើងមិនត្រួតពិនិត្យគ្រូបង្វឹកអត្តពលិកនោះទេ។ វាមានច្រើនទៀតទាក់ទងនឹងនាយកកីឡា និងរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្នរបស់យើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងទេថា ការធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាក្នុងស្ថានភាពនេះ អាចជាអ្វីដែលគួរពិចារណា។
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ នេះជាចំណុចល្អណាស់។ តើមាននរណាម្នាក់ទៀតពាក់ព័ន្ធនឹងរឿងនេះទេ? ខ្ញុំមិនដឹងថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំសម្រេចចិត្តបើកបរភ្លាមៗ ប៉ុន្តែហាក់ដូចជាបានផល។
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: មិនអីទេ ខ្ញុំដឹង។ ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយ Nick ។ ខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ក្នុងនាមជាអតីតនាយកកីឡា។ អ្នកប្រាកដជាចង់ស្រាវជ្រាវ AP ជាមួយនាយកអត្តពលិករបស់អ្នក ប៉ុន្តែពេលខ្លះនាយកអត្តពលិកមិនតែងតែធ្វើដូច្នេះទេ។ ការអនុញ្ញាតការស៊ើបអង្កេតអាស្រ័យលើតំបន់ដែលមុខងារត្រូវបានអនុវត្ត។ ប៉ុន្តែខ្ញុំសូមផ្តល់អនុសាសន៍យ៉ាងមុតមាំថា AP ធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនាយកអត្តពលិកលើបញ្ហានេះ។
[Jenny Graham]: ខ្ញុំគិតថា បើគិតទៅក្រោយវិញ ខ្ញុំគិតថាចំណុចទាំងអស់នេះជាចំណុចល្អ។ គំនិតរបស់ខ្ញុំគឺ ស្ថានភាពទាំងនេះអាចឈានទៅដល់កម្រិតសមស្រប ដែលអាចនិយាយថា នាយកនឹងជាអ្នកស៊ើបអង្កេត ហើយពួកគេនឹងមិន... ដូច្នេះតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ តើនេះជាការងាររបស់នាយករង ឬជាការងាររបស់នាយក? ដូច្នេះខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើអ្នកមានគំនិតណាមួយលើរឿងនេះ។
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: ខ្ញុំគិតថាវាអាស្រ័យលើទំហំរបស់វា។ ខ្ញុំចង់និយាយថា អ្នកប្រហែលជាត្រូវសម្ភាសក្មេងៗ 20 នាក់។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់និយាយគឺថាក្នុងករណីនេះ អ្នកនឹងមានក្រុម ហើយអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់អ្នកប្រហែលជាសមាជិកក្រុមនោះ។ ដូច្នេះបាទ។
[Nick Tucci]: គំនិតនេះគឺអ្នកដឹងទេ មានភាសារបស់នាយក ឬអ្នកតំណាងរបស់គាត់ អ្នកដឹងទេ ប្រហែលជាវាត្រូវគ្នានឹងភាសាដែលយើងកំពុងស្វែងរក។
[Unidentified]: បាទ អ្នកអាចរាំបានតែ 30 នាទីប៉ុណ្ណោះ។
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: នៅម៉ោងប្រាំល្ងាច ខ្ញុំមានកាតព្វកិច្ចមួយទៀត។ ខ្ញុំនឹងធ្វើវាម្តងទៀត ប្រសិនបើរឿងនេះបញ្ចប់ឆាប់ៗ។ សូមអរគុណ។ សុំទោសដែលខ្ញុំត្រូវរំលងវា ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងរំលងវាម្តងទៀតប្រសិនបើខ្ញុំអាចធ្វើបាន។
[Unidentified]: សូមអរគុណ
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: សូមអរគុណ
[Jenny Graham]: ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាចំណុចបន្ទាប់គឺសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលយើងបាននិយាយនៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីគោលការណ៍នេះគឺ តើខ្ញុំគួរនិយាយថាឪពុកម្តាយមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីរបៀបចាប់ផ្តើមការស៊ើបអង្កេតការគំរាមកំហែងដែរឬទេ? ខ្ញុំគិតថាយើងបានឮឪពុកម្តាយជាច្រើននិយាយ ខ្ញុំបានរាយការណ៍រឿងទាំងនេះ ហើយភ្លាមៗនោះខ្ញុំទទួលបានទម្រង់បែបបទ ហើយរឿងនេះបន្តរាប់ខែមែនទេ? ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនបានទទួលទម្រង់នេះរហូតមកដល់ពេលនេះ? សម្រាប់ខ្ញុំ ពេលគិតដល់ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងគឺខ្វះភាពច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលបង្កើតជារបាយការណ៍យាយី។ តើវាជាផ្លូវទេ? តើមានព័ត៌មានជាក់លាក់ទេ? តើនាឡិកាចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការនៅពេលណា? ខ្ញុំសង្ឃឹមថា គោលនយោបាយនេះនឹងធ្វើឱ្យច្បាស់នូវអ្វីដែលនឹងជំរុញដំណើរការនេះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តបញ្ជីពិន្ទុនេះ ប៉ុន្តែនេះគឺចង់និយាយថា សាលាសាធារណៈ Medford នឹងពិនិត្យមើលការចោទប្រកាន់ពីការសម្លុតដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមិនគិតពីថាតើពាក្យបណ្តឹងផ្លូវការត្រូវបានប្តឹង ឬថាតើការចោទប្រកាន់នេះត្រូវបានរាយការណ៍ដោយអនាមិកនោះទេ។ ប្រសិនបើរាយការណ៍ទៅបុគ្គលិក ហើយមានព័ត៌មានអប្បបរមាដែលបានរាយបញ្ជីខាងក្រោម ការចោទប្រកាន់នឹងត្រូវបានស៊ើបអង្កេតជារបាយការណ៍ផ្លូវការនៃការគំរាមកំហែង។ កំណត់គោលដៅឈ្មោះ និងសាលារៀនរបស់សិស្ស ឈ្មោះអ្នកវាយប្រហារ និងសាលា។ កាលបរិច្ឆេទ និងទីកន្លែងនៃឧប្បត្តិហេតុ ការពិពណ៌នាអំពីឧប្បត្តិហេតុដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសម្លុត និងព័ត៌មានទំនាក់ទំនងសម្រាប់ដើមបណ្តឹងគឺត្រូវបានទាមទារយ៉ាងច្បាស់ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានណែនាំប្រសិនបើមាន។ ត្អូញត្អែរដោយអនាមិក។ បន្ទាប់មក នៅក្នុងជំហានទីពីរ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងបំពេញទម្រង់បែបបទគំរាមកំហែងដែលត្រូវការ ហើយប្រមូលព័ត៌មាន និងហត្ថលេខាដែលបាត់ នៅពេលដែលការគំរាមកំហែងមិនត្រូវបានរាយការណ៍នៅលើទម្រង់ដែលបានអនុម័ត។ ដូច្នេះ ដោយផ្អែកលើការសន្ទនារបស់យើងទាំងអស់ ស្មារតីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមបង្ហាញនៅទីនេះគឺ៖ នៅពេលដែលរបាយការណ៍ឆ្លើយតបនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ របាយការណ៍ត្រូវបានតម្រង់ជួរ។ ប្រហែលជាយើងគួរតែលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យប្រើទម្រង់នេះ ពីព្រោះខ្ញុំគិតថាវាផ្តល់ឱ្យយើងនូវការណែនាំដូចជាសុចរិតភាពនេះ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាមិនកើតឡើងទេ វាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាស្រុក អ្នកស៊ើបអង្កេត ឬអ្នកណាដែលត្រូវបំពេញទម្រង់បែបបទ។ ដូច្នេះ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា វាចាប់ផ្តើមម៉ោង ជាពិសេសសម្រាប់មាតាបិតា និងសិស្ស។ ខ្ញុំគិតថាយើងគួរតែលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់ទម្រង់នៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែក៏ទទួលស្គាល់ថាយើងត្រូវការឯកសារស្របគ្នានៃរឿងទាំងនេះ ដែលជាមូលហេតុសំខាន់ក្នុងការនិយាយថាអ្នកដែលកំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវនឹងបំពេញឯកសារប្រសិនបើពួកគេមិនទាន់មាន។
[Unidentified]: រងទុក្ខ?
[Marice Edouard-Vincent]: ខ្ញុំគិតថានៅក្នុងស្មារតីនៃការបំភ្លឺ រឿងមួយគឺនៅពេលដែលយើងភ្ញាក់ពីដំណេក ខ្ញុំមិនដឹងថាយើងនៅលើទំព័រអ្វីទេ ដែលអ្នកបានបង្កើតនិយមន័យរវាងការបៀតបៀន និងការបៀតបៀនដោយការបំពានម្តងហើយម្តងទៀត។ ព្រឹត្តិការណ៍មួយត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងវត្តមាននៃកាលៈទេសៈផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំគិតថា ក្តីសង្ឃឹមរបស់យើងគឺថាគ្មានរបាយការណ៍មិនពិត ឬរបាយការណ៍មិនពិតនៃការសម្លុត។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ពេលខ្លះនៅពេលអ្នកធ្វើការជាមួយមនុស្សវ័យក្មេង ពេលខ្លះមនុស្សធ្វើរឿងក្រៅពីការសងសឹក។ យើងអាចដករបាយការណ៍មិនពិតចេញ។ ក្នុងករណីខ្លះ មនុស្សត្រូវចោទប្រកាន់ពីបទឧក្រិដ្ឋ។ នៅពេលដែលការស៊ើបអង្កេតត្រូវបានបញ្ចប់ វាត្រូវបានគេរកឃើញថាព័ត៌មាននេះមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថា នៅពេលដែលយើងបង្កើតគោលនយោបាយផ្លូវការមួយ យើងនឹងមិនបើកទ្វារផ្សេងទៀតចំពោះការរំលោភបំពាននេះទេ។
[Jenny Graham]: យើងនឹងនិយាយអំពីរបាយការណ៍មិនពិត ការចោទប្រកាន់មិនពិតនៅពេលក្រោយនៅក្នុងឯកសារ។ ដូច្នេះ យើងប្រហែលជានឹងរក្សាគំនិតនោះរហូតដល់យើងទៅដល់ទីនោះ។
[Unidentified]: មិនអីទេ
[Jenny Graham]: លើសពីនេះទៀត នៅពេលរាយការណ៍អំពីឧបទ្ទវហេតុ យើងយល់ថា និយោជិតត្រូវរាយការណ៍ពីឧប្បត្តិហេតុដែលពួកគេបានឃើញ ឬដឹង បុគ្គលិកមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការរាយការណ៍ដូចគ្នានឹងសិស្ស និងអ្នកថែទាំ ហើយ Medford នឹងទទួលយក និងស៊ើបអង្កេតការចោទប្រកាន់អនាមិកអំពីការគំរាមកំហែង ឬការសងសឹក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្មានចំណាត់ការវិន័យណាមួយនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះសិស្សដែលផ្អែកលើរបាយការណ៍អនាមិកនោះទេ។ វាហាក់ដូចជាភាសាអនាមិកនេះគឺខុសច្បាប់។
[Unidentified]: សូមអរគុណសមាជិក Graham ។
[Paul Ruseau]: និយោជិតត្រូវតែរាយការណ៍អំពីឧបទ្ទវហេតុនេះជាផ្លូវការ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងនឹងបន្ថែមអត្ថបទនៅទីនេះឬអត់។ ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវនិយាយយ៉ាងណាទេ ដូច្នេះប្រហែលជានេះគ្រាន់តែជាការកត់សម្គាល់។ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ ពេលអ្នកបើកបរហើយអ្នកមានគ្រោះថ្នាក់ សូមទូរស័ព្ទទៅលេខ ៩១១។ វាមិនមានបញ្ហាទេប្រសិនបើមានមនុស្ស 20 នាក់ផ្សេងទៀតនៅទីនោះព្រោះមនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងគិតអំពីអ្នកដែលហៅ 911 ។ ហើយអ្នកដឹងទេថា ខ្ញុំស្រមៃមើលសេណារីយ៉ូដូចនេះ៖ អ្នកនៅក្នុងភោជនីយដ្ឋានមួយ ហើយមានបុគ្គលិកមួយចំនួន ហើយពួកគេទាំងអស់គ្នាបានឃើញអ្វីមួយកើតឡើង ដែលគ្រប់គ្នាគិតថាអ្នកផ្សេងនឹងធ្វើវា។ ហើយអ្នកដឹងទេ ប្រសិនបើវាផ្អែកលើ អូ មានជំនួយការនាយកនៅទីនោះ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែជាគ្រូបង្រៀន ឬអ្វីមួយ អ្នកដឹងទេ អ្វីក៏ដោយដែលកំពុងតែកើតឡើងនៅក្នុងគំនិតរបស់នរណាម្នាក់ ដូចជា អូ នរណាម្នាក់នឹងដោះស្រាយរបាយការណ៍នោះ។ ប្រសិនបើមានមនុស្សពេញវ័យប្រាំនាក់នៅក្នុងបន្ទប់ធ្វើការឱ្យអ្នកនោះ ប្រាំនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេត្រូវប្រាកដថាសរសេររបាយការណ៍។ ដោយមិនគិតពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់អង្គការ អ្នកគ្រប់គ្នាមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការធានាថាអ្វីៗដូចនេះសម្រេចបាន។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ប្រសិនបើអ្នកទៅជួបលោក Tucci ហើយនិយាយថា តើអ្នកនឹងរាយការណ៍រឿងនេះទេ? គាត់បាននិយាយថាបាទ។ ខ្ញុំមិននិយាយថា យើងត្រូវបំពេញទម្រង់ប្រាំដាច់ដោយឡែកពីគ្នានោះទេ ប៉ុន្តែលុះត្រាតែមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ថានរណាម្នាក់នឹងធ្វើ ហើយពួកគេដឹងថាពួកគេជានរណា វាជាទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាវារួចរាល់ ថាតើវាត្រឹមត្រូវសម្រាប់ពួកគេឬអត់។ ដូច្នេះខ្ញុំបារម្ភអំពីរឿងនោះ ដូចជាគ្រោះថ្នាក់ចរាចរណ៍ដែលមនុស្សកំពុងរង់ចាំរថយន្តសង្គ្រោះ ប៉ុន្តែគេមិនបានហៅមក។ សូមអរគុណ
[Unidentified]: មិនអីទេ
[Jenny Graham]: មិនអីទេ តោះបន្តការស៊ើបអង្កេតរបស់យើង។ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងស៊ើបអង្កេតភ្លាមៗនូវរបាយការណ៍ទាំងអស់នៃការគំរាមកំហែងដោយភាគីដែលរងផលប៉ះពាល់ ហើយជូនដំណឹងដល់អ្នកថែទាំក្នុងរយៈពេលពីរថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការបន្ទាប់ពីទទួលបានរបាយការណ៍បែបនេះ។ យើងបាននិយាយអំពីពេលវេលាកំណត់។ ខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលយើងបានពិភាក្សា ប៉ុន្តែខ្ញុំបើកចំហរក្នុងការពិភាក្សា។ រក្សាគោលដៅក្នុងការស៊ើបអង្កេតណាមួយ។ ប្រសិនបើមានទំនាស់ផលប្រយោជន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវតែរាយការណ៍ពីរបាយការណ៍នៃការយាយីទៅអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេល 24 ម៉ោងបន្ទាប់ពីការទទួល។ ទំនាស់ផលប្រយោជន៍អាចរាប់បញ្ចូលទាំងទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ឬទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រង-អ្នកគ្រប់គ្រង ព្រមទាំងជម្លោះដែលអាចកើតមានផ្សេងទៀត។ ជំហានចាំបាច់នឹងត្រូវបានចាត់វិធានការភ្លាមៗ ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពសិស្សនៅក្នុងការស៊ើបអង្កេតណាមួយ ហើយអ្នកដែលបានរាយការណ៍នឹងត្រូវបានធានាថា ការចូលរួមរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានរក្សាទុកជាការសម្ងាត់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ កត់ត្រាកិច្ចសម្ភាសន៍ជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។ ពិន្ទុទាំងអស់នឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃកំណត់ត្រាព្រឹត្តិការណ៍។ រក្សាប្រព័ន្ធព័ត៌មានសិស្សកណ្តាល ដើម្បីរក្សាទុកកម្រងសំណួរអំពីឧប្បត្តិហេតុ ការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពវិន័យ វិធានការកែតម្រូវ និងសកម្មភាពសុវត្ថិភាពដែលបានធ្វើឡើង។ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ការសិក្សាតាមលំដាប់អក្ខរក្រមដោយជនល្មើស។ នេះគឺជាលទ្ធផលនៃគោលនយោបាយមុន។ បន្ទាប់មក ព័ត៌មានស្តីពីវិន័យពីគោលនយោបាយថ្មីៗបំផុត មិនថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬអេឡិចត្រូនិក ក៏លេចចេញជាផ្នែកនៃឯកសារបណ្តោះអាសន្ន ដែលនឹងត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយឆ្នាំបន្ទាប់ពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ កំណត់ត្រាបណ្តោះអាសន្នត្រូវតែត្រូវបានបំផ្លាញក្នុងរយៈពេលប្រាំពីរឆ្នាំគិតចាប់ពីថ្ងៃបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ តាមទស្សនៈនៃការរក្សាកំណត់ត្រា នេះកើតឡើងដោយផ្ទាល់ពីគោលការណ៍មុន។ ត្រូវប្រាកដថាច្បាប់ចម្លងនៃទម្រង់ការស៊ើបអង្កេត និងរបាយការណ៍ការយាយីទាំងអស់ (ប្រសិនបើពួកគេរួមបញ្ចូលកិច្ចព្រមព្រៀងសំណង និងផែនការអាកប្បកិរិយា) ត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកសាររបស់សិស្ស។ ខ្ញុំចង់ពិភាក្សាចំណុចចុងក្រោយនេះ ព្រោះវាហូរចេញពីគោលការណ៍មុនៗ។ គាត់បាននិយាយថា ខ្ញុំមិនបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទេ ខ្ញុំមិនផ្លាស់ប្តូរអ្វីទាំងអស់។ កំណត់ចំណាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអាចត្រូវបានរក្សាទុកជារៀងរហូត ដរាបណាអ្នកមិនចែករំលែក ឬយោងទៅពួកគេនៅចំពោះមុខឪពុកម្តាយ ឬសិស្ស។ ខ្ញុំឃើញថាវាគួរឱ្យតក់ស្លុតខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាមានរឿងដែលខ្ញុំមិនដឹងអំពីវាទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ចង្អុលបង្ហាញជាពិសេស ហើយសុំឱ្យយើងទទួលយកវា។
[Unidentified]: ជាការពិតណាស់ នេះក៏ធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលផងដែរ។
[Paul Ruseau]: កន្លងផុតទៅគឺជាថ្ងៃដែលមនុស្សគ្រប់គ្នារក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងកំណត់ចំណាំ។ ទាំងនេះនឹង, ដោយចង្អុលបង្ហាញថាវាអាចជាអេឡិចត្រូនិកជាចម្បង សមត្ថភាពរបស់និយោជិតជាមធ្យមក្នុងការរក្សាកម្រិតខ្ពស់នៃសុវត្ថិភាពលើមាតិកាអេឡិចត្រូនិចរបស់ពួកគេគឺពិតជាធ្វើឱ្យមនុស្សទូទៅមានការខកចិត្ត។ នេះមិនមែនជាការរិះគន់របស់ក្រុមយើងទេ មនុស្សភាគច្រើនពិតជាអាក្រក់ចំពោះរឿងនេះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលគំនិតនៃកំណត់ត្រាសម្ងាត់ធ្វើឱ្យខ្ញុំភ័យខ្លាំងណាស់។ ផងដែរតើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីជាមួយពួកគេ? តើអ្នកនឹងសរសេរអនុស្សាវរីយ៍អំពីអ្វីមួយដែលអ្នកមិនអាចសរសេរបានទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចង់រក្សាពួកវាក៏ពាក់ព័ន្ធផងដែរ។ ប្រសិនបើវាមានសារៈសំខាន់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសរសេរអំពី ចូរដាក់វានៅក្នុងកំណត់សម្គាល់ផ្លូវការ។
[Jenny Graham]: ខ្ញុំមិនអាចគិតពីហេតុផលល្អណាមួយក្នុងការរក្សាកំណត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនបែបនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនធ្វើការនៅសាលាទេ ដូច្នេះខ្ញុំមិនចង់លុបវាទេ ប៉ុន្តែវាមានអារម្មណ៍ដឹងខ្លួនខ្លាំងណាស់។
[Marice Edouard-Vincent]: នៅក្នុងបរិបទផ្សេងទៀតប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ខ្លឹមសារមួយចំនួននៅតែមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ហើយមិនមែនជាផ្នែកនៃកំណត់ត្រាផ្លូវការ ឬបណ្ណសារទេ។ ខ្ញុំដឹងរឿងនេះពីខាងសាលា ជាធម្មតានៅពេលដែលយើងធ្វើការជាមួយអ្នកប្រឹក្សាផ្នែកច្បាប់។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថាជារឿងរបស់ខ្ញុំឬអត់? អ្នកដឹងទេ យើងត្រូវបញ្ជាក់។ មិនមែនមាតិកាទាំងអស់ត្រូវបានរក្សាទុកតាមអេឡិចត្រូនិកទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមិនបានពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតឯកសារដំបូងទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើវាពាក់ព័ន្ធនឹងឯកសារនេះឬអត់?
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត។ ខ្ញុំមានន័យថា អ្នកដឹងទេ ប្រសិនបើមានហេតុផលល្អក្នុងការរក្សាកំណត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ពាក្យ "គ្មានកំណត់" គឺជាផ្នែកដែលរំខានខ្ញុំបំផុត។ ខ្ញុំមានន័យថា គោលដៅរបស់យើងគឺធ្វើឱ្យប្រាកដថាវត្ថុទាំងនេះត្រូវបានបំផ្លាញ។ ដូច្នេះបើទោះជាយើងមានហេតុផលល្អក៏ដោយ យើងបានរកឃើញ ឬអាចស្វែងរកវិធីប្រសើរជាងនេះ ហើយដោយវិធីនេះ ខ្ញុំគិតថាយើងគួរតែដាក់អ្វីមួយនៅទីនេះ ដើម្បីពន្យល់រឿងនេះដល់គណៈកម្មាធិការសាលាបន្ទាប់ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំ ដើម្បីព្យាយាមស្វែងយល់ថាតើវាមានន័យយ៉ាងណា។ ប៉ុន្តែភាពមិនចេះចប់គឺគួរឱ្យខ្លាច។ ខ្ញុំចង់មានន័យថា កូនៗរបស់យើង ជីវិតរបស់ពួកគេ ជីវិតរបស់កូនៗជាច្រើនរបស់យើងនឹងត្រូវខូចខាតដោយសារមាតិកាដែលបានបង្កើតជាឌីជីថល។ ក្នុងវ័យជំទង់របស់គាត់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា យើងមិនគួរមានគោលនយោបាយដើម្បីបញ្ឈប់វាកុំឱ្យវាកាន់តែអាក្រក់ ឬបង្កើតវាទៅជាគោលនយោបាយនោះទេ។ បាទ អរគុណ។
[Jenny Graham]: យើងក៏អាចពិគ្រោះជាមួយមេធាវីរបស់ Greenspan ប្រសិនបើអាច។ ពេលខ្ញុំអានច្បាប់ខាងលើ និងខាងក្រោម ខ្ញុំមិនបានអានអ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមែនជាមេធាវីទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងទៅជួបគាត់ ដើម្បីឲ្យយើងសួរសំណួរនេះ។ ផ្នែកបន្ទាប់ពិភាក្សាអំពីការរកឃើញ និងការសន្និដ្ឋាន។ នេះគឺជាឯកសារយោងមួយដែលមេធាវីផ្នែកអប់រំពិសេសរបស់យើងបានបន្ថែមទៅក្នុងសកម្មភាពរបស់យើងក្រោម LLM ជំពូកទី 71B ផ្នែកទី 3 ដែលនិយាយអំពីពេលដែលក្រុម IEP កំណត់ថាសិស្សមានពិការភាពដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម ឬសិស្សអាចចូលរួម ឬងាយនឹងទទួលរងការគំរាមកំហែង បៀតបៀន ឬការតិះដៀល ដោយសារតែក្រុមសិស្សនឹងធ្វើអ្វីដែលជាជំងឺ។ ជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីជៀសវាង និងឆ្លើយតបទៅនឹងការគំរាមកំហែង ការយាយី ឬការលេងសើច។ នេះមានន័យថាយើងដឹង និងយល់ពីផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមាន។ ឆ្លុះបញ្ចាំងផងដែរនៅក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងការសន្និដ្ឋាន។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺខ្ញុំបានដាក់រចនាសម្ព័ន្ធពីរនៅទីនេះ។ ទីមួយគឺត្រូវបំពេញនូវជំហានដែលអ្នកស្រាវជ្រាវគួរធ្វើ នៅពេលកំណត់ថាការគំរាមកំហែងឬការសងសឹកបានកើតឡើង។ បន្ទាប់មក អ្នកត្រូវតែជូនដំណឹងទៅប៉ូលីស ឬនាយកសាលា ប្រសិនបើអ្នកគិតថា ការចោទប្រកាន់ព្រហ្មទណ្ឌអាចត្រូវបានប្តឹង។ ចាត់វិធានការវិន័យសមស្របតាមគោលការណ៍ និងនីតិវិធីរបស់សាលាសាធារណៈ Medford ។ ជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយ។ ជូនដំណឹងដល់ពួកគេអំពីវិធានការនានាដែលបានធ្វើឡើងដើម្បីការពារការគំរាមកំហែងបន្ថែមទៀត និងផ្តល់ឱកាសសំខាន់ៗសម្រាប់ជនរងគ្រោះ និងជនល្មើសក្នុងការទទួលបានសេវាប្រឹក្សាយោបល់។ វាអាចមានទម្រង់នៃការដកថយពីគោលនយោបាយពីមុន។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងកំណត់ក្របខណ្ឌមួយនៅទីនេះ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកស៊ើបអង្កេតកំណត់ថាការយាយីមិនបានកើតឡើង ប៉ុន្តែឧប្បត្តិហេតុទាមទារឱ្យមានសកម្មភាពដើម្បីការពារទំនាក់ទំនងពីការវិវត្តទៅជាកន្លែងដែលការយាយីបានកើតឡើង នោះគឺជាជម្លោះ។ អ្នកដឹងទេ វាក៏មានជំហានជាបន្តបន្ទាប់ រួមទាំងសកម្មភាពវិន័យ ការជូនដំណឹងពីមាតាបិតាជាដើម។ ដូច្នេះវាដូចគ្នាច្រើនដែរ លើកលែងតែផ្នែកដែលករណីខ្លះយើងជូនដំណឹងដល់ប៉ូលិស។ ខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលយើងបានឮពីឪពុកម្តាយនៅពេលយើងនិយាយអំពីនេះគឺខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើការសម្លុតមិនមែនជាដំណោះស្រាយចុងក្រោយ ហើយខ្ញុំគិតថាកាលពីលើកមុនដែលយើងនិយាយអំពីធនធាននោះមានន័យថាគ្មានអ្វីនឹងកើតឡើងនោះទេ។ ខ្ញុំគិតថានេះមិនត្រឹមត្រូវទេ។ តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើមានជម្លោះ? ត្រូវធ្វើក្នុងនាមសាលាគ្រប់ពេលវេលា។ ចូរយើងការពារជម្លោះនេះកុំឲ្យក្លាយជាទម្រង់នៃការសម្លុតដែលកើតឡើងដដែលៗ តើយើងឬទេ? ដូច្នេះ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺបង្ហាញពីរឿងនេះក្នុងលក្ខណៈមួយដែលថាប្រសិនបើការយាយីត្រូវបានដឹកនាំទៅអ្នកស៊ើបអង្កេត ឬប្រសិនបើមានជម្លោះនោះសាលានឹងត្រូវទទួលខុសត្រូវយ៉ាងច្បាស់។ នេះជារចនាសម្ព័ន្ធដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមដាក់បញ្ចូលគ្នា។ បន្ទាប់មកធ្វើសកម្មភាពដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសស្ថិរភាពសម្រាប់ទាំងជនរងគ្រោះ និងជនល្មើស ដោយមិនគិតពីការយាយី ឬជម្លោះកើតឡើង។ អន្តរាគមន៍អាចរួមបញ្ចូល តារាងនេះស្ថិតនៅក្នុងគោលការណ៍មុន។ ខ្ញុំគិតថាវាជួយមនុស្សឱ្យយល់ថារឿងទាំងនេះអាចកើតឡើងក្នុងការយាយី និងជម្លោះ។ ហើយនេះគឺជារឿងដែលអ្នកដឹង នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីការរកឃើញ។ សិស្សដែលធ្វើការចោទប្រកាន់មិនពិតដោយចេតនាលើការសម្លុត ឬការសងសឹកនឹងត្រូវទទួលពិន័យតាមគោលការណ៍វិន័យដែលបានអនុម័តរបស់សាលា Medford ។ ប្រសិនបើការចោទប្រកាន់មិនពិតមានធាតុផ្សំរដ្ឋប្បវេណី ឬព្រហ្មទណ្ឌ សកម្មភាពផ្សេងទៀតអាចនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់សមស្រប។ នេះគឺជាស៊េរីនៃឯកសារយោង និងតំណ។ នេះត្រូវបានផ្តល់ដោយមេធាវីអប់រំពិសេសរបស់យើង។ ខ្ញុំជឿថា យើងត្រូវបន្ថែមការតម្រឹមនយោបាយខ្លះនៅទីនេះផងដែរ។
[Unidentified]: អ៊ី. ប្រហែលជា, ប្រហែលជា។
[Jenny Graham]: យើងប្រហែលជាត្រូវកែតម្រូវឡើងវិញបន្តិច ដូច្នេះវាមិនមែនគ្រាន់តែជាការចោទប្រកាន់មិនពិតនោះទេ បើទោះបីជានេះមានសារៈសំខាន់ក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែវិន័យនេះក៏អាចជាលទ្ធផលនៃការស៊ើបអង្កេតដែរមែនទេ?
[Unidentified]: ដូច្នេះវានឹងទៅទីនោះ។
[Jenny Graham]: ដូច្នេះសូមបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ វិន័យគឺជាលទ្ធផលដែលអាចកើតមាននៅទីនេះ ថាតើវាជាលទ្ធផលនៃការស៊ើបអង្កេត ថាតើវាជាការសម្លុត ជម្លោះ ឬការចោទប្រកាន់មិនពិត ឬការសងសឹក វិន័យគឺជាលទ្ធផលដែលអាចកើតមាន ហើយស្រុកនឹងចាត់ចែងផលវិបាកស្របតាមគោលនយោបាយ និងវិន័យផ្លូវច្បាប់របស់យើង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវដាក់តំណមួយចំនួននៅទីនេះផងដែរ។ រឿងតែមួយគត់ដែលយើងបាននិយាយគឺការរាយការណ៍មិនពិត ដែលទាក់ទងនឹងអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលមានរបាយការណ៍មិនពិត។ វាធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការគិតអំពីលទ្ធភាពដែលឪពុកម្តាយ អ្នកថែទាំ សមាជិកសហគមន៍ជាដើម អាចពាក់ព័ន្ធនឹងការរាយការណ៍មិនពិត។ ជាថ្មីម្តងទៀត ខ្ញុំចង់ដឹងពីរបៀបដែលវាដំណើរការនៅក្នុងការអនុវត្ត មិនមានអ្វីច្រើនទេដែលអ្នកអាចធ្វើបានប្រសិនបើនរណាម្នាក់និយាយកុហកអំពីអ្វីមួយ (អ្នកដឹងទេ បុគ្គលនេះមិនមែនជាសិស្ស ឬបុគ្គលិកនៅក្នុងអគាររបស់អ្នក) មែនទេ? ដូច្នេះប្រសិនបើនរណាម្នាក់នៅក្នុងសហគមន៍ធ្វើរបាយការណ៍មិនពិត ស្រុកមិនមានសមត្ថកិច្ចក្នុងការកាត់ទោសបុគ្គលនោះចំពោះរបាយការណ៍មិនពិតនោះ អ្នកដឹងទេថាវាជារបាយការណ៍មិនពិត ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាមានឯកសារយោងដែលនិយាយបែបនេះអាចត្រូវបានរាយការណ៍ទៅភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់សមស្រប។ ហើយការដឹងថាវាពិតជាស្ថានភាពដូចជាវាអាស្រ័យលើមនុស្សក្នុងការសម្រេចចិត្តថាត្រូវធ្វើអ្វីចំពោះវា ប៉ុន្តែមានការទទួលខុសត្រូវចំពោះរឿងទាំងនេះ។ នេះមិនមែនជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាស្រុកទេ។ ដូច្នេះ វាជាទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយនរណាម្នាក់ដែលពិតជាអាចចាត់វិធានការប្រសិនបើចាំបាច់។
[Unidentified]: តើអ្នកមានសំណួរអំពីរឿងនេះទេ?
[Jenny Graham]: ការសងសឹកសាលាសាធារណៈ Medford នឹងដាក់វិន័យសិស្សណាដែលមានចេតនាសងសឹកសិស្សម្នាក់ទៀត ដែលជាលទ្ធផលនៃការចោទប្រកាន់ ឬការស៊ើបអង្កេតអំពីការគំរាមកំហែងដោយអនុលោមតាមគោលការណ៍វិន័យដែលបានអនុម័តដែលបានគូសបញ្ជាក់ដោយក្រុមប្រឹក្សាសាលាសាធារណៈ Medford និងបានពិពណ៌នាបន្ថែមនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់សាលា។ ដោយមិនគិតពីថាតើការសងសឹកមានធាតុផ្សំរដ្ឋប្បវេណី ឬព្រហ្មទណ្ឌទេ ភាសាស្រដៀងគ្នានេះលេចឡើងនៅក្នុងគោលការណ៍ចុងក្រោយបង្អស់។ មានសំណួរផ្សេងទៀត? មានសំណួរមកទល់ពេលនេះ? ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់តាមដានអាកាសធាតុនៅទីនេះ។ ខ្ញុំគិតថាយើងធ្វើបានល្អណាស់។ ទំនួលខុសត្រូវលើសពីអ្វីដែលយើងបានពិពណ៌នា។ ដូច្នេះហើយមានអាជ្ញាធរកណ្តាល។ ទំនួលខុសត្រូវនៅទីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការរាយការណ៍ទៅ DESE ។ តាមច្បាប់ ការត្រួតពិនិត្យត្រូវតែធ្វើឡើងរៀងរាល់បួនឆ្នាំម្តង។ ការបង្ហាញគឺត្រូវបានទាមទារ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាទំនួលខុសត្រូវមួយចំនួនរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល។ មេសំណង់និយាយតែប៉ុន្មានម៉ាត់ប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកដឹកនាំសំណង់របស់យើងនឹងចាត់វិធានការយ៉ាងសកម្មដើម្បីការពារឧបទ្ទវហេតុពីការប្រែក្លាយទៅជាការគំរាមកំហែង។ ឧប្បត្តិហេតុអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនឹងត្រូវបានកត់ត្រា និងដោះស្រាយតាមរយៈនីតិវិធីវិន័យរបស់សាលាស្តង់ដារ ហើយអ្នកដឹកនាំអគាររបស់យើងនឹងពិនិត្យមើលសៀវភៅសិក្សាដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលនយោបាយ និងកម្មវិធីដែលបានបង្កើតឡើងនៅទីនេះ។ ដូច្នេះ វាជាទំនួលខុសត្រូវរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលា ក្នុងចំណោមរឿងផ្សេងទៀតដែលយើងបានពិភាក្សា ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពផែនការនេះរៀងរាល់ពីរឆ្នាំម្តង តាមតម្រូវការរបស់ច្បាប់។ យើងជិតរួចរាល់ហើយ។ ផ្នែកចុងក្រោយពិពណ៌នាអំពីដំណើរការដែលកើតឡើងនៅពេលអ្នកទទួល និងស៊ើបអង្កេតរបាយការណ៍នៃការយាយី។ ខ្ញុំបានព្យាយាមមិនផ្លាស់ប្តូរដំណើរការដែលបានពិពណ៌នា ប៉ុន្តែខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាដំណើរការដែលបានពិពណ៌នាគឺមានភាពច្របូកច្របល់បន្តិច។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានដាក់ចូលគ្នាតាមវិធីត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាមើលរឿងនេះ ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់ព្រមជាមួយវា ប៉ុន្តែវាជាជំហានកំពូលចុះក្រោម។ យើងចង់ធ្វើតាមនោះព្រោះច្បាប់តម្រូវឱ្យគោលការណ៍មាននីតិវិធីដែលខុសពីគោលការណ៍ភាគច្រើន ប៉ុន្តែនោះជាអ្វីដែលច្បាប់និយាយ។ ដូច្នេះ អ្នកដឹងហើយថា វាជាជំហានបន្តបន្ទាប់។ ខ្ញុំគិតថាមានជំហានប្រហែល 15 ពីកំពូល (ដូចជាការទទួលបានរបាយការណ៍) ទៅបាត ដូច្នេះមានកន្លែងតែមួយគត់ដែលអ្នកអាចទៅមើលបាន ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកជាឪពុកម្តាយ។ មតិតែមួយគត់របស់ខ្ញុំនៅទីនេះ Joan គឺថាខ្ញុំចង់បង្ហាញអ្នកអំពីរឿងនេះ។ ថាតើសិស្សមាន IEP ឬធាតុផ្សំនៃ 504 នេះនឹងធ្វើការជាមួយទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកដើម្បីកំណត់ថាតើអាកប្បកិរិយានេះគឺជាការបង្ហាញពីពិការភាពរបស់សិស្សពេញមួយរយៈពេលដែលនៅសល់នៃដំណើរការនេះ។ ភាសាបានដំណើរការលើឯកសារចុងក្រោយ ប៉ុន្តែតាមលំដាប់លំដោយ វាមានច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើនទៀត។ ខ្ញុំបានរកឃើញថា វានឹងកើតឡើងនៅកំពូលនៃចីវលោ ហើយមិនមែននៅដំណាក់កាលច្រើនក្នុងដំណើរការនោះទេ។ អញ្ចឹងខ្ញុំចង់សួរថា ប្រហែលជាពេលយើងអោយវាទៅអ្នកទាំងអស់គ្នាមើល គ្រាន់តែមើលវា ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់ព្រមថាវានៅកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ។ គណបក្សពីរចុងក្រោយកំពុងជួយគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាតំណភ្ជាប់មួយចំនួនដែលសមាជិក McLaughlin បាននិយាយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃព័ត៌មានបន្ថែមអំពី DESE ក៏ដូចជាខ្លឹមសារស្តីពីវិន័យសម្រាប់សិស្សពិការ និងប្រព័ន្ធសម្រាប់ដោះស្រាយវា ដែលទាំងអស់នេះមាននៅទីនេះ។ នេះគឺជាការកំណត់ផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ។ រឿងចុងក្រោយដែលខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកគឺថាតារាងទាំងអស់នេះមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែពួកវាហាក់ដូចជាមិនមែនជាផ្នែកនៃខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះទេ ប៉ុន្តែវាជាផ្នែកនៃឯកសារដាច់ដោយឡែក ដូច្នេះតារាងរាយការណ៍អាចមាននៅលើគេហទំព័រ ហើយយើងអាចដាក់វានៅលើគេហទំព័របាន។ ឯកសារជាជម្រើសសម្រាប់មនុស្សក្នុងការរាយការណ៍ ទម្រង់ស៊ើបអង្កេតឧប្បត្តិហេតុច្បាស់លាស់មិនចាំបាច់មាននៅលើគេហទំព័រទេ ប៉ុន្តែគួរតែមានសម្រាប់បុគ្គលិក។ ដូច្នេះ វាហាក់ដូចជាមានភាពឆ្គាំឆ្គង និងមិនស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការមកទីនេះ ជាពិសេសប្រសិនបើយើងត្រលប់ទៅការសន្និដ្ឋានថា របាយការណ៍នៃការសម្លុតមិនចាំបាច់ត្រូវបានដាក់ក្នុងវិធីជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំស្នើឱ្យយើងដកពួកវាចេញ ហើយរក្សាទុកវាដោយឡែកពីគ្នា ហើយពិតជាចាត់ទុកពួកគេថាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង ដូចទៅនឹងធាតុប្រតិបត្តិការណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ធម្មតាដែរ។ នេះជាគំនិតរបស់ខ្ញុំអំពីរបៀបដែលខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយតុទាំងនេះ។ ខ្ញុំបានអានទម្រង់ពាក្យសុំ។ ខ្ញុំគិតថាជាទូទៅពួកគេល្អ។ បញ្ហាដ៏ធំបំផុតរបស់ខ្ញុំជាមួយទម្រង់បែបបទគឺសាមញ្ញម្តងទៀតដើម្បីធានាថាយើងមិនចាំបាច់រង់ចាំទម្រង់ដើម្បីសន្មតថាយើងបានទទួលរបាយការណ៍នោះទេ។
[Paul Ruseau]: ខ្ញុំយល់ស្របថា យើងគួរតែដាក់វានៅកន្លែងផ្សេង។ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចបន្ថែមធាតុមួយជាមួយនឹងទម្រង់បន្ថែមមួយចំនួននៅជិតផ្នែកខាងក្រោមនៃឯកសារ ហើយពណ៌នាអំពីទម្រង់បែបបទនោះក្នុងប្រយោគមួយ ហើយភ្ជាប់ទៅវាគ្រប់ទីកន្លែងនៅលើគេហទំព័រ។ ខ្ញុំគិតថាសូម្បីតែទម្រង់ស្ទង់មតិក៏គួរត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈដែរ ព្រោះឪពុកម្តាយប្រហែលជាចង់ដឹងថាមានអ្វីកើតឡើង។ នៅពេលអ្នកអានអត្ថបទនេះ អ្នកប្រហែលជាយល់ថាវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការពិនិត្យមើលតារាងផងដែរ។ អ្នកអាចយល់ពីវា។ បន្ទាប់មកនៅក្នុងការកំណត់ ខ្ញុំឃើញថាខ្ញុំបានបង្កើតឯកសារ ហើយចែករំលែកវាជាមួយអ្នកតាមរយៈការកំណត់។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់បង្ហាញនោះ គឺយើងមានអ្នកឈ្លានពាន និងឧក្រិដ្ឋជន។ ខ្ញុំគិតថាយើងទាំងអស់គ្នាអាចយល់ស្របថាយើងស្រឡាញ់មនុស្សដែលប្រព្រឹត្តឧក្រិដ្ឋកម្ម ប៉ុន្តែឧក្រិដ្ឋកម្មគឺជាភាសាដែលប្រើក្នុងជំពូកផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៃច្បាប់។ អញ្ចឹងវាក៏មានដែរ ព្រោះកន្លែងណាដែលច្បាប់ចូលជាធរមាន ដែលខ្ញុំសរសេរនោះ អ្នកចេះភាសាក្នុងច្បាប់ កន្លែងខ្លះសំដៅលើអ្នកប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋ ដូច្នេះសូមទុកវាចោលទៅ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា វាជាសំណួរល្អ៖ តើយើងអាចប្រើអ្នកដែលប្រព្រឹត្តបទល្មើសបានទេ? សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត។
[Marice Edouard-Vincent]: បាទ ត្រឹមត្រូវហើយ។ នៅពេលនេះ ខ្ញុំដឹងថាយើងអាចស្វែងរកដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលសាលាស្រុករកឃើញ និងប្រកាសជាផ្លូវការអំពីការយាយី ឯកសារផ្លូវការទាំងអស់នៃការយាយីនឹងត្រូវបានរាយការណ៍ទៅ DESE ។ នៅលើទម្រង់ទាំងនេះ អ្នកអាចមើលឃើញច្បាប់ទូទៅនៃរដ្ឋ Massachusetts ដូចនៅលើទម្រង់ទាំងនេះដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ទោះជានរណាម្នាក់ធ្វើតេស្តបឋមក៏ដោយ ទម្រង់នេះបង្ហាញថាពួកគេកំពុងរាយការណ៍ ហើយនៅចំណុចខ្លះ ទោះបីជាការបញ្ជាក់នេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក៏ដោយ វាពិតជាគួរត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងឯកសារដែលតម្រូវដោយស្របច្បាប់ព្រោះវាជាឯកសារផ្លូវការដែលចាំបាច់ត្រូវដាក់ជូន DESE ។ វាដូចជាឯកសារច្បាប់។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថាប្រសិនបើនរណាម្នាក់ចាប់ផ្តើមដំណើរការនេះនិងសរសេរវាចុះនៅទីបំផុតពួកគេនឹងទទួលបានវា ឯកសារផ្លូវការត្រូវតែអនុលោមតាមទស្សនៈនៃឯកសារ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកអាចដោះស្រាយចំណុចនេះ ឬសញ្ញាផ្កាយនៅកន្លែងណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ថ្មីនេះទេ ខ្ញុំគិតថាយើងនឹងធ្វើវា យើងនឹងដាក់ឯកសារផ្លូវការនេះ ហើយចុះឈ្មោះវាជាមួយច្បាប់ទូទៅផ្លូវការជាដើម។
[Paul Ruseau]: បាទ/ចាស ខ្ញុំគិតថាវាពិតជានៅទីនេះ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា Memogram ពិតជាសង្កត់ធ្ងន់លើការអះអាងរបស់ DESE។ ខ្ញុំគិតថាវាមកពីមុននោះ អ្នកដឹងទេថាប្រសិនបើព្រឹត្តិការណ៍មួយកើតឡើងហើយវាមិនមានទម្រង់ដូចជាការប្រតិបត្តិក្នុងទម្រង់នោះទេ ការដាក់វាទៅជាសកម្មភាពគឺប្រាកដជាគោលដៅ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ទោះបីជា DESE មិនទាមទារវាក៏ដោយ វានឹងសមហេតុផលក្នុងការមានវានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃដំណើរការនេះ អ្នកដឹងទេ ទោះបីជាចំណុចចាប់ផ្តើមគឺគ្រាន់តែបន្តិចក៏ដោយ ខ្ញុំគិតថាការធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយការឱ្យអ្នករាល់គ្នាចូលរួមក្នុងដំណើរការដូចគ្នាគឺល្អសម្រាប់ក្រុម។ ខ្ញុំចង់និយាយថា យើងត្រូវគ្រប់គ្រងរឿងនេះ។
[Unidentified]: តើមាននរណាម្នាក់ទៀតមានគំនិតឬចម្ងល់ទេ?
[Paul Ruseau]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថានៅការប្រជុំចុងក្រោយខ្ញុំអាចនិយាយបានថានេះនឹងជាការជួបគ្នាចុងក្រោយរបស់យើង។ ខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវមានអ្វីផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំក៏គិតថាយើងត្រូវការវា ហើយនោះជាមូលហេតុដែល Graham របស់យើងកត់ត្រា ខ្ញុំគិតថាទាំងនេះគឺជារឿងដែលគាត់អាចស្វែងរកចម្លើយ ហើយនិយាយថា "បាទ" ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការរំលឹក Graham ដែលខ្ញុំកំពុងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពេលវេលាដ៏លំបាក ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកមិនអីទេ ចូរយើងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទាំងនេះ។ ក្នុងឯកសារទើបតែពិភាក្សារួចផ្ញើទៅថ្នាក់គ្រប់គ្រងដើម្បីវិភាគលម្អិត ព្រោះមើលអេក្រង់មិនដូចគ្នាទេ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើអ្នកអាចផ្ញើមតិត្រឡប់របស់អ្នកមកខ្ញុំវិញបាន យល់ព្រម ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនៅទីនេះ ឬទីនោះ ហើយខ្ញុំនឹងពិចារណាមតិកែលម្អរបស់អ្នក។ បន្ទាប់មក ប្រសិនបើខ្ញុំគិតថាពួកគេមានគំនិតតូចមួយដែលអាចផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបន្ទប់នោះ យើងទៅកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាសាលា ហើយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះនៅទីនោះ។ ប្រសិនបើខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា មតិយោបល់ សំណួរ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់អ្នកទាមទារប្រភេទនៃការសន្ទនាដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងអនុគណៈកម្មាធិការ ខ្ញុំនឹងរៀបចំកិច្ចប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការមួយទៀត។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា តាមលំនាំដើម យើងមិនមានអនុគណៈកម្មការផ្សេងទៀតទេ ព្រោះប្រសិនបើអ្នកអានហើយគិតអំពីវា វានឹងមានពាក្យខុសពីរ ឬបី ឬអ្វីមួយដូចនោះ។ សម្រាប់ខ្ញុំ ការប្រជុំលើបញ្ហានេះមិនមានន័យច្រើនទេ។ ខ្ញុំក៏ចង់ឱ្យអ្នកមានឱកាសអានរឿងនេះ ហើយនិយាយថា៖ នេះមិនដំណើរការសម្រាប់យើងទេ។ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការសម្រាប់យើង ឬអ្នកមានហេតុផលគិតថាផ្នែកទាំងមូលនេះមិនដំណើរការទេ។ បន្ទប់ប្រជុំធម្មតាមិនសមរម្យសម្រាប់រឿងនេះទេ។ ដូច្នេះលោកបណ្ឌិត Robinson តើអ្នកសុខសប្បាយជាទេ?
[Marice Edouard-Vincent]: បាទ វាត្រូវបានធ្វើក្នុងស្រុក។ បាទ វាមើលទៅល្អ។
[Jenny Graham]: គាត់ក៏មានន័យថា ឯកសារមុនមានប្រវែង ៣៤ ឬ ៣៥ ទំព័រ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចង្អុលបង្ហាញថា ដោយសារតែខ្ញុំចូលចិត្តថាយើងអាចធ្វើវាបាន យើងនឹងមានភាពច្បាស់លាស់ និងសង្ខេប ហើយធ្វើវាក្នុង 13 ទំព័រជំនួសឱ្យ 34 ទំព័រ។ នេះជាបញ្ហាធំ។ តាមទស្សនៈដែលអាចអានបាន ពីទស្សនៈការបកប្រែ រឿងទាំងអស់នេះ ខ្ញុំគិតថាសាមញ្ញកាន់តែល្អ។ សូមអរគុណសមាជិក Graham ។
[Paul Ruseau]: ខ្ញុំពិតជាពេញចិត្តចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកធ្វើ។
[Jenny Graham]: ត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមតិចជាង 10 ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានធ្វើហើយក៏មិនបានដែរ។
[Paul Ruseau]: ខ្ញុំមានន័យថា ការព្យាយាមកាត់បន្ថយចំនួនការប្រជុំមិនដំណើរការទេ។ ជាធម្មតាមានច្រើនពេក។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនខ្ញុំសរសេរញត្តិទាំងស្រុងដើម្បីឱ្យយើងអាចធ្វើបាន ផ្ញើវាទៅ Markey ។ ដូច្នេះ អនុសាសន៍របស់ខ្ញុំគឺក្រុមប្រឹក្សាក្រុមប្រឹក្សាលោក Graham ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយផ្អែកលើធាតុចូលពីកិច្ចប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការនៅថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា ហើយបន្ទាប់មកផ្ញើឯកសារទៅអគ្គនាយកដើម្បីពិនិត្យ។ អធិការស្រុកនឹងផ្តល់ធាតុចូលដល់ប្រធានអនុគណៈកម្មាធិការ។ ឆ្នាំសិក្សារបស់យើងជិតបញ្ចប់ហើយ។ វេជ្ជបណ្ឌិត Edmondson តើអ្នកគិតថាមួយសប្តាហ៍គឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្តល់យោបល់ដល់ខ្ញុំទេ?
[Marice Edouard-Vincent]: ថ្ងៃពុធបន្ទាប់។
[Paul Ruseau]: ចុះថ្ងៃសុក្រក្រោយ?
[Marice Edouard-Vincent]: មែនហើយ ថ្ងៃសុក្រក្រោយខ្ញុំចង់ស្នាក់នៅពីរថ្ងៃទៀត។
[Paul Ruseau]: ពិតណាស់មុនថ្ងៃទី 26 ឧសភា។ 26 បាទ។ សូមអរគុណ បន្ទាប់មកប្រធាននឹងកំណត់ថាតើការប្រជុំអនុគណៈកម្មការមួយទៀតគឺចាំបាច់ដោយផ្អែកលើធាតុចូលរបស់នាយក ឬប្រសិនបើ៖
[Unidentified]: គោលនយោបាយថ្មីអាចនឹងត្រូវបញ្ជូនទៅក្រុមប្រឹក្សាពេញលេញនៅថ្ងៃទី ៥ ខែមិថុនា។ សូមអរគុណ វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រនឹងធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 5 ខែមិថុនា។ សម្រាប់ការអានលើកដំបូង។
[Paul Ruseau]: សូមអរគុណ ការអានដំបូង។ តាមពិតខ្ញុំនឹងនិយាយ ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួចហើយបន្ទាប់មកអានជាលើកដំបូងព្រោះមានតិចតួចណាស់។ ខ្ញុំមានន័យថា យើងនឹងមិនឃើញឯកសារចុងក្រោយនៅទីនេះទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរតិចតួច។ បន្ទាប់មកការអានដំបូងនៃគោលនយោបាយថ្មីបានមកដល់។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងអានវាឡើងវិញ។ អ្នករាល់គ្នាដឹងថាយើងបោះឆ្នោតឲ្យអ្វី ទោះបីជាយើងតែពីរនាក់ក៏ដោយ។ Barbara McLaughlin សុំទោសដែលនាងមិនអាចនៅទីនេះនៅថ្ងៃនេះ។ ខ្ញុំកំពុងដោះស្រាយជាមួយកុមារ។ ដូចដែលយើងទាំងអស់គ្នាដឹងហើយថានាងគឺជាម្តាយដែលជួនកាលរំខានដល់ទំនួលខុសត្រូវផ្សេងទៀតរបស់យើង។ បន្ទាប់មកសមាជិក Graham នឹងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយផ្អែកលើធាតុចូលពីកិច្ចប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការនៅថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា មុនពេលបញ្ជូនឯកសារទៅអគ្គនាយកដើម្បីពិនិត្យ។ សមាជិកសភា Graham តើអ្នកអាចផ្ញើវាមកខ្ញុំនៅពេលណា? ថ្ងៃស្អែក។ រហូតដល់ថ្ងៃទី ១៨ ឧសភា។ អគ្គនាយកនឹងផ្តល់មតិត្រឡប់ទៅប្រធានអនុគណៈកម្មការត្រឹមថ្ងៃទី ២៦ ខែឧសភា។ បន្ទាប់មកប្រធាននឹងកំណត់ថាតើការអត្ថាធិប្បាយរបស់នាយកធានាការប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការមួយផ្សេងទៀតឬថាតើគោលនយោបាយថ្មីអាចត្រូវបានផ្ញើទៅគណៈកម្មាធិការពេញលេញនៅថ្ងៃទី 5 ខែមិថុនាសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញតិចតួចហើយបន្ទាប់មកអានជាលើកដំបូង។
[Unidentified]: ដោយសារតែខ្ញុំកំពុងសរសេរវានឹងចំណាយពេលយូរ។ នេះជារឿងចម្លែកបន្តិច។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីរបាយការណ៍នៃគោលនយោបាយថ្មី ការផ្លាស់ប្តូរអំណោយផលនៅក្នុងគោលនយោបាយ។ មែនហើយ ខ្ញុំនឹងមិនអានវាជាលើកទីបីទេ លុះត្រាតែមាននរណាម្នាក់ចង់ឮវា។ មានមតិយោបល់ផ្សេងទៀតទេ?
[Paul Ruseau]: មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងបោះឆ្នោតលើរឿងនេះ។ ព្រឹទ្ធសមាជិក Graham?
[Unidentified]: វី។
[Paul Ruseau]: ចុះសមាជិក Russo វិញ? ត្រឹមត្រូវ។
[Unidentified]: សមាជិកក្រុមប្រឹក្សា McLaughlin បានអវត្តមាន។ ល្អឥតខ្ចោះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អ។
[Paul Ruseau]: អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំគិតថាពួកយើងបានធ្វើច្រើននៅទីនេះ។ លោក Graham ខ្ញុំពិតជាកោតសរសើរចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកក្នុងបញ្ហានេះ។ ខ្ញុំចង់មានន័យថា បុរសៗមានការប្រជុំបួនទៅប្រាំដង ខ្ញុំភ្លេច ប៉ុន្តែមានការប្រជុំច្រើនដែលសុទ្ធតែមានគោលបំណងល្អ។ ដូច្នេះតើមានសំណើពន្យារពេលប្រជុំដែរឬទេ?
[Unidentified]: ស្នើឱ្យបញ្ចប់ការប្រជុំ។
[Paul Ruseau]: ខ្ញុំនឹងគាំទ្រអ្នក។ ព្រឹទ្ធសមាជិក Graham?
[Unidentified]: វី។
[Paul Ruseau]: អស់លោក លោកស្រី បាទ។ កិច្ចប្រជុំបានបញ្ចប់។ រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ សូមអរគុណ
[Jenny Graham]: អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។
[Unidentified]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។